Valorisation des sciences
Développement de l'enseignement scientifique
Responsable académique
Jacques Toussaintprofesseur des universités en physique, chercheur en didactique de la physique, DAES (délégué académique pour les enseignements scientifiques)
En 2004, 45% des bacheliers S poursuivent des études universitaires, 12% seulement en sciences. Il faut donc redonner à la filière S des lycées sa vocation scientifique réelle, au travers d'une motivation raisonnée de tous les acteurs, universitaires et secondaires.
Dans le même temps il convient de rendre l'enseignement supérieur plus attrayant et plus cohérent en termes de contenus et de méthodes avec l'enseignement secondaire.
L'information destinée à l'orientation sur les métiers et les carrières scientifiques doit encore être développée, en particulier à destination de tous les élèves de collège, comme des enseignants et des parents.
Les contenus comme les méthodes des enseignements scientifiques évoluent plus vite que d'autres : les formations (initiale, continuée, à distance) doivent prendre des formes et des méthodes qui permettent à court terme de former à l'enseignement la moitié des étudiants de licence.
L'enseignement scientifique doit contribuer à armer chaque élève pour une lecture culturelle et citoyenne des sciences et de la technique.
Ainsi, l'enseignement des sciences doit prendre en compte la composante sociale qui lui est dévolue : les cultures scientifique, technique et industrielle doivent entrer de manière raisonnée dans les habitudes scolaires.
Dans le même temps il convient de rendre l'enseignement supérieur plus attrayant et plus cohérent en termes de contenus et de méthodes avec l'enseignement secondaire.
L'information destinée à l'orientation sur les métiers et les carrières scientifiques doit encore être développée, en particulier à destination de tous les élèves de collège, comme des enseignants et des parents.
Les contenus comme les méthodes des enseignements scientifiques évoluent plus vite que d'autres : les formations (initiale, continuée, à distance) doivent prendre des formes et des méthodes qui permettent à court terme de former à l'enseignement la moitié des étudiants de licence.
L'enseignement scientifique doit contribuer à armer chaque élève pour une lecture culturelle et citoyenne des sciences et de la technique.
Ainsi, l'enseignement des sciences doit prendre en compte la composante sociale qui lui est dévolue : les cultures scientifique, technique et industrielle doivent entrer de manière raisonnée dans les habitudes scolaires.
Jacques Toussaint
Page rédigée par : Cellule communication
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