En France, depuis 2022, les compétences psychosociales (CPS) sont à déployer de manière transversale dans l’ensemble des politiques d’enfance et de jeunesse, grâce à une instruction interministérielle, qui est parue le 19 août 2022 et qui concerne 9 ministères au total : elle pose le cadre d’une stratégie nationale multisectorielle de développement des compétences psychosociales chez les enfants et les jeunes (2022-2037). Le développement des CPS concerne avant tout la formation des professionnels exerçant auprès des enfants et des jeunes, afin que la génération des enfants né.es en 2037 soit entourée par des personnes formées aux CPS.
Dans le secteur Jeunesse & Sports, une note administrative a été diffusée par la DJEPVA pour proposer des pistes de développement dans les différentes politiques Jeunesse et Sports : voir l’annexe 1 :
Définition des compétences psychosociales : les 3 blocs de compétences
Les compétences psychosociales (CPS) sont des compétences de vie, utiles au quotidien pour chaque personne. Elles contribuent à favoriser le bien-être mental, physique et social, et à prévenir une large gamme de comportements et d’attitudes aux incidences négatives sur la santé. Ce sont des compétences transversales, génériques et interdisciplinaires. L’Organisation mondiale de la Santé (OMS) les définit comme :
« un groupe de compétences psychosociales et interpersonnelles qui aident les personnes à prendre des décisions éclairées, à résoudre des problèmes, à penser de façon critique et créative, à communiquer de façon efficace, à construire des relations saines, à rentrer en empathie avec les autres, à faire face aux difficultés et à gérer leur vie de manière saine et productive » (OMS, 2003).
Source : Les compétences psychosociales, l’essentiel à savoir (Santé publique France, 2025)
Des compétences nécessaires pour la vie quotidienne
Les enfants et les jeunes ont besoin des compétences psychosociales pour les aider dans une meilleure connaissance d’eux-mêmes, de leurs limites et une meilleure maitrise de leurs émotions. Cette maitrise facilite ensuite leur réussite éducative, mais aussi toutes les relations que ces enfants et ces jeunes peuvent avoir entre eux et elles et avec les adultes, ainsi que la prise de décisions constructives pour leur vie quotidienne.
Ces compétences peuvent se travailler dans tous les temps de l’enfant, que ce soit sur le temps scolaire, en accueil périscolaire ou extrascolaire, ou encore en établissement d’activités physiques et sportives : elles sont donc utilisées comme porte d’entrée pour des actions de continuité éducative, comme celles portées par le Groupe d’appui régional à la continuité éducative en 2026. Bien identifiées dans les activités proposées dans les structures d’accueil, elles peuvent donc être utilisées comme un outil permettant d’aborder :
- la prévention du harcèlement ;
- les problématiques de santé mentale ;
- la prévention des violences sexistes et sexuelles ;
- l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle,
- la prévention des addictions ;
- l’inclusion, etc.
On retrouve dans l’acquisition des compétences psychosociales de nombreux enjeux qui sont au cœur de l’éducation populaire : l’émancipation des enfants dans une société complexe, leur pouvoir d’agir, le vivre ensemble, l’aménagement des locaux qui les accueillent. Les CPS viennent questionner et valoriser les pratiques existantes des professionnels (posture, modalités des activités, mise en place de rituels) et l’environnement dans lequel évoluent les enfants.
C’est pourquoi la DRAJES travaille, de manière transversale, au développement des CPS dans les politiques qu’elle mène, en mobilisant les pôles Jeunesse, engagement, éducation populaire et vie associative, Sports, Formation et la mission Inspection contrôle évaluation, qui sont en relation constante avec les SDJES.
Financement et conception d’une expérimentation auprès des directions d’accueils collectifs de mineurs (ACM)
En lien avec Promotion santé, une expérimentation a été décidée par la DRAJES et les 12 SDJES de la région en 2025, qui avait pour objectifs de :
- faire un état des lieux du développement des compétences psychosociales dans les Accueils collectifs de mineurs (ACM)
- identifier les attentes des professionnels de l’enfance et de la jeunesse vis-à-vis des compétences psychosociales
- expérimenter plusieurs formations auprès d’un public de directeurs et de directrices des Accueils collectifs de mineurs, en lien avec Promotion santé
- amorcer pour le secteur de l’animation une dynamique coordonnée dans la région, en lien avec la stratégie nationale.
Cette expérimentation a consisté en 3 formations organisées au printemps 2025 et destinées aux directeurs et directrices d’ACM, suivies d’une enquête auprès des ACM de l’ensemble de la région à l’automne 2025.
Pour plus de détails sur cette expérimentation, voir :
- le bilan des 3 formations par Promotion santé :
- les résultats de l’enquête en ligne (plus de 470 répondants) par la DRAJES :
- le bilan final de l’expérimentation réalisé en mars 2026 :
Ce bilan a été présenté lors de 2 webinaires à destination des ACM de la région fin février et début mars 2026, qui ont regroupé au total environ 160 ACM. Des témoignages de mise en œuvre des CPS dans certains accueils ont permis de partager les initiatives et les difficultés.
Pour en savoir plus : Compte rendu Webinaires « Les CPS dans les ACM » :
Depuis cette présentation de webinaire, et afin de partager les initiatives de la région sur le déploiement des CPS, un site partagé a été ouvert, auquel toute structure jeunesse, éducation populaire et sport peut contribuer, ainsi que tout partenaire des autres ministères impliqués dans le déploiement des CPS : « Les compétences psychosociales en région Auvergne-Rhône-Alpes (SDJES-DRAJES) »
Le déploiement des CPS auprès des organismes de formation de l’animation et du sport
La réforme des diplômes professionnels de l’animation propose désormais pour les stagiaires d’aborder le sujet des compétences psychosociales, comme dans le bloc de compétences 4 : « Organisation du "vivre ensemble" et gestion de groupes » du BPJEPS ASEC « Animation Socio-éducative et Culturelle ». Ce bloc de compétences fait travailler d’autres grands enjeux éducatifs comme l’éducation à l’environnement : c’est donc par la double entrée CPS et éducation à l’environnement que la DRAJES a choisi de faire monter en compétences les organismes de formation de l’animation et du sport. L’attendu est une meilleure prise en compte des CPS par les organismes de formation dans leur ingénierie pédagogique. Cela permet en conséquence une mobilisation des CPS par les professionnels en formation professionnelle dès leur entrée dans le métier, notamment dans leur structure d'alternance. Le Pôle régional éducation et promotion à la santé-environnement AURA, composé des réseaux du GRAINE et de Promotion santé, a donc été sollicité par la DRAJES pour :
- une formation de 2 jours sur le dispositif pédagogique « Planète CPS » en 2025 et 2026, à destination des organismes de formation de l’animation professionnelle et volontaire
- une formation de 2 jours sur le dispositif pédagogique « Une seule santé, c’est possible ! » en 2025 pour les organismes de formation de l’animation et en 2026 pour les organismes de formation du sport.
Cette dernière formation prévue permettra de lancer une dynamique auprès des structures sportives, amorcée début 2025 par la sensibilisation aux compétences psychosociales des conseillers techniques sportifs (CTS) de la DRAJES qui sont implantés dans les fédérations sportives de la région.
Cette dynamique s’appuiera notamment sur les liens possibles entre le déploiement des compétences psychosociales et la démarche « Ethique et intégrité » dans le sport, portée au niveau national par la Direction des Sports.
Chargée de mission transversale à la DRAJES sur le déploiement des Compétences psychosociales : REVERDY Catherine (DRAJES) / [email protected]
Mise à jour : juillet 2026
