Festival EAC 2025 - Passages du présent au passé

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Clg Emile Victor (Rilleux-la-Pape)

Les structures partenaires

Grame

Créé 1982 à Lyon, Grame – Générateur de Ressources et d’activités Musicales Exploratoires - est labellisé Centre national de création musicale en 1997, regroupant à ce jour 7 autres centres en France qui nourrissent la vitalité de la création musicale sonore.  Grame est devenu au fil de son histoire un écosystème alimenté par la production et la création d’œuvres et d’idées nouvelles. Ses trois pôles création, recherche et transmission, en constante interaction, en font un lieu d’incubation, de rencontres créatives, de collaborations fertiles entre artistes créateurs, ingénieurs et chercheurs, médiateurs, enseignants, formateurs, étudiants et publics. Grame, en tant que centre national de création musicale, s’engage activement dans des actions de transmission s’adressant à un public diversifié. Par ces projets, GRAME tisse des liens avec les esthétiques et les disciplines artistiques contemporaines. Littérature, architecture, urbanisme, arts visuels, arts plastiques, cinéma sont autant de domaines permettant aux publics d’entrer dans les univers sonores exploratoires et d’y prendre part en tant qu’acteurs et créateurs.

CAUE

L’un des principes fondateurs des CAUE (Conseils d’architecture, d’urbanisme et de l’environnement, associations issues de la loi sur l’architecture de 1977) est la diffusion d’une culture architecturale, urbaine et paysagère. Les CAUE assurent à ce titre différentes missions de service public pour développer l’information, la sensibilisation et la participation du plus grand nombre dans les domaines de l’architecture, de l’urbanisme, de l’environnement et des paysages. Investi d’une mission éducative, le CAUE Rhône Métropole développe différentes modalités d’interventions auprès du public scolaire, de la maternelle à l’enseignement supérieur, en lien étroit avec la DAAC.

Les intervenants

Cédric Dupuy : percussionniste de formation et animé par la création et les rencontres artistiques, de la création de KAT pour marimba solo et électronique à la participation du film Exact Music de Damien Fritsch, il multiplie les rencontres et les projets artistiques mêlant musique, dessin, nouvelles technologies et tutoriel vidéo.

Ingrid Saumur est paysagiste-conceptrice, cartographe et artiste. Diplômée de l'École Nationale Supérieure du paysage en 2009, elle expérimente une pratique multiple entre maîtrise d'œuvre, productions cartographiques et plastiques, ateliers participatifs, et enseignement.

Calendrier du projet

• Lundi 24 janvier matin : préparation du travail et repérage sur le terrain avec l'équipe pédagogique et les intervenants
• Vendredi 14 février matin : rencontre entre les intervenants et les élèves. Découverte, écoute, manipulations sonores…
• Vendredi 14 mars matin : arpentage du terrain avec les élèves, les intervenants et l’équipe pédagogique. Carnets de croquis et de notes sur les éléments visuels et sonores.
• Vendredi 14 mars après-midi : ateliers d’écriture de scénarios, ateliers d’imagination d’un univers sonore
• Lundi 31 mars après-midi : ateliers recherche de sons, ateliers stop-motion à partir des photographies prises sur le terrain
• Lundi 14 avril matin et après-midi : ateliers sur le montage des images, le montage sonore et finalisation des vidéos
• Lundi 17 juin : restitution au collège ! visionnage des vidéos, présentation du travail et exposition des carnets de croquis…

 

Deux photos prises durant le projet, par Jeanne Ribeau du Grame.

Présentation de la restitution

Sous la forme d ‘une petite exposition, nous relaterons tout le cheminement du projet depuis la première rencontre avec les élèves : en mathématiques puis en Eps, en passant par les différents ateliers jusqu’à la production finale.
Nous exposerons photos et textes d’élèves. La présentation se fera par un groupe d’élèves NSA, 4ème 6. Il y aura ensuite la diffusion du film d’animation.

Présentation des participants au projet

Les élèves de la classe de 4ème6 et de l’UPE2A NSA (Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants). Cette classe est constituée d’élèves qui viennent de l’étranger et qui ont eu peu de scolarité dans leur pays voire pas du tout. Cette année, la classe était essentiellement constituée d’élèves venus d’Afrique de l’Ouest et un élève venu d’Algérie. Un travail important est mené sur les apprentissages fondamentaux en français mathématiques et histoire -géographie. Le français langue seconde tient une part importante dans l’emploi du temps avec en plus 2 heures de mathématiques et 1 heure d’histoire-géographie hebdomadaires. Un enseignement interdisciplinaire est mené avec l’équipe pédagogique du dispositif. Ce type de projet permet aux élèves une meilleure inclusion par les différentes rencontres avec la classe de 4ème lors du projet et en amont du projet.

La notion de passage a été un des fils conducteurs de l’année en classe NSA que nous avons exploité dans les différentes disciplines. Par exemple, en français, les élèves ont imaginé et écrit un texte sur la thématique du Passage. Ils ont enregistré et dit leur texte par groupe. Ils ont également cartographié leur parcours migratoire et symbolisé les différents passages d’un pays à un autre. Par ailleurs, un important travail a aussi été mené sur les Lumières et les valeurs de la République : connaître le passé pour mieux comprendre le présent, un axe fort également en lien avec le projet mené.

Présentation de l’équipe pédagogique qui a travaillé en lien avec le projet

Mme Ait-hatrit : Enseignante FLE/ FLS/ FLSCO du dispositif NSA
MMe Leclerc : enseignante de mathématique du dispositif NSA / co-enseignement avec MMe Ait-hatrit
Mme Dos Santos : enseignante de mathématique de 4ème 6
MMe Faynel : enseignante EPS 4ème 6
MMe Meunier : enseignante histoire géographie 4ème 6
Mme Hucet : enseignante documentaliste